Onésima Oróstica
Ficha N°3 - Unidad 4
Síntesis
Mente y
Cuerpo
El autor sostiene
que el aprendizaje y el movimiento estarían en constante relación, se ha
demostrado que las actividades que se realizan con el cuerpo potencian el
aprendizaje. Sin embargo este argumento ha sido considerado de manera
deficiente en los currículo, privilegiando las tareas relacionadas al
desarrollo cognitivo, desplazando cada vez más la actividad física en la
formación de los estudiantes.
Una primera
evidencia de esta relación entre aprendizaje y movimiento, fue gracias a los
Leiner, quienes mostraron que las señales que enviaba el cerebelo (relacionado
principalmente con el movimiento) no llegaban sólo al córtex motor, sino que
antes pasaban por el núcleo dentado, proceso que podría tener una función
significativa en el aprendizaje.
Por otra parte el Neurólogo
Robert Dow, descubrió en uno de sus pacientes, que una lesión cerebelar se
relacionaba con una función cognitiva debilitada. Peter Strick en sus
investigaciones, mostró que la zona que
procesa el aprendizaje y el movimiento en el cerebro serían las mismas.
Esto quedó
demostrado en estudios realizado a niños autistas, donde las imágenes mostraban
cerebelos más pequeños y con menos neuronas cerebelares. Sin duda hay una
relación entre el movimiento el aprendizaje, por lo que se hace fundamental
considerar la educación física, el movimiento y el juego, en el desarrollo
cognitivo.
Desarrollo
Motor y aprendizaje.
Se identifican
movimientos simples y movimientos nuevos o de nuevas combinaciones, los
primeros están controlados por los niveles subcorticales, como los ganglios
basales y el cerebelo, mientras que los segundos activan la zona cingulada
anterior, lo interesante es que estos cambian el centro de atención del
cerebro, ya que no hay recuerdos en qué basarse para su ejecución, por lo que
también activan zonas del cerebro que normalmente se utilizan para la
resolución de problemas, la planificación y la sensación de cosas nuevas que
aprender y hacer.
Educación
física y aprendizaje
El ejercicio
físico tiene un papel importante en el aprendizaje, a través de experimentos se
demostró que el sedentarismo desfavorece la actividad neuronal, mientras que el
movimiento enriquece las conexiones neuronales. Así como el ejercicio es
beneficioso para el corazón, los pulmones y los huesos, también lo es para los
ganglios basales, el cerebelo y el cuerpo calloso, las cuales son zonas claves
del cerebro.
Se ha reportado
que los estudiantes que practican actividad física regular, tiene una mejora
motriz y un mejor rendimiento académico, además de una actitud más favorable
frente a la escuela. En colegios en que se aumentó las horas destinadas a la
actividad física, los puntajes de corte académico subieron.
El ejercicio
físico es uno de los mejores modos de estimular el cerebro y el aprendizaje.
Las artes
del movimiento
Las artes y la
música también tienen un papel importante en el aprendizaje, se ha visto
mejoras en los resultados académicos, en los establecimientos que incluyeron de
manera intensiva en la formación de los estudiantes las artes y la música.
El uso del juego y
las actividades lúdicas también impactan de manera positiva en el aprendizaje.
Se hace fundamental proporcionar a los estudiantes actividades que les permitan
moverse con seguridad, tales como juegos de rol, estiramiento, parodias, etc.
La combinación
entre danza, música, teatro, arte y mucho movimiento, podrían lograr cambios
significativos en la educación y en el bienestar de los estudiantes.
Sugerencias
prácticas
Finalmente el
autor propone una serie de sugerencias, que se deberían incluir en el currículo
escolar, relacionadas al ejercicio físico, a la danza, a la música y las artes.
Comentario breve
Hoy en día se
habla mucho sobre el ejercicio físico, y
sus múltiples beneficios para la salud, pero generalmente se asocia, a
enfermedades cardiovasculares, problemas de obesidad, estética, etc, poco se
habla de su influencia en la educación y los procesos cognitivos. Por lo que
conocer sobre investigaciones que aborden la influencia directa e importante en el
aprendizaje, es muy interesante, permite reflexionar y cuestionar con
fundamento la escuela, sus metodologías, estructuras, currículo, etc.
Considerar que un espacio cerrado, generalmente de cemento, con escasas áreas
verdes con olvidadas y desplazadas horas de educación física podrían estar
influyendo de manera directa en el aprendizaje de los estudiantes, es muy
relevante y nos permite abrir la mente a otras formas de educación, quizás es
momento de re-pensar las escuelas, de cambiar las salas de clases, por espacios
abiertos, con metodologías de enseñanza que estimulen el movimiento, la
creatividad, el arte y por supuesto la diversión, porque aprender es bonito, es
necesario, porque el respeto, la comprensión, la inclusión, el compañerismo, no
se cultivan aprendiendo de memoria información, repitiendo sin sentido lo que
dicen los libros, sino que en el juego, en las actividades cotidianas, en el
descubrimiento de lo nuevo, en los procesos de conocerme a mí mismo, mis reales
intereses, gustos y motivaciones, se abre la posibilidad de conocer y
comprender al otro, de permitir ir tejiendo la sociedad de la inclusión y la
diversidad en conjunto.
Citas textuales
“El secreto es que
el ejercicio físico por sí solo parece provocar una rápida respuesta de
adrenalina y noradrenalina y una rápida recuperación. Dicho de otro modo,
trabajando el cuerpo, preparamos mejor nuestro cerebro para responder con
rapidez a los retos que se presentan (Jensen, 2010, p.122).”
“Enseñar arte a
los alumnos también ha estado vinculado con un mejor pensamiento visual, una
mejor resolución de problemas y mayor riqueza de lenguaje y creatividad
(Jensen, 2010, p.123).”
“Aunque es
contraproducente hacer que sea más importante que la escuela misma, el
movimiento debe volverse tan digno como el denominado “trabajo sobre libros”.
Necesitamos utilizar mejor nuestros recursos en modo que aprovechen el poder
oculto del movimiento, de las actividades y los deportes (Jensen, 2010,
p.127).”
“Con el paso de
los años, muchos profesores que introdujeron el ‘juego’ productivo en su
currículum comprobaron que la enseñanza llegaba más fácilmente a los alumnos”
(Jensen, 2010, p.119-120). ’’
Referencia
Jensen, E. (2010). Movimiento y aprendizaje. En Cerebro y aprendizaje. Competencias e
implicaciones educativas (pp. 117-127). Madrid: Narcea.
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